可以是雙刃劍。 薩頓信託基金會（Sutton Trust）報告說，如果做得正確，它可能是幫助某人改善學習的最有效方法之一。 但是，研究表明，38％的反饋干預措施實際上弊大於利。 那麼，什麼是很好的反饋呢？ 良好反饋的三個基本問題是什麼？
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反饋：比您想像的要復雜得多？
心理學家兼諾貝爾獎獲得者丹尼爾·卡尼曼（Daniel Kahneman）曾經評論說：“真正的直覺專業知識是從長期的經驗中學到的，對錯誤的反饋良好”。 什麼是很好的反饋？ 這可能非常棘手，因為它需要以最好的方式要求它，然後另一個人必須避免常見的反饋錯誤，然後最後必須由學習者準確地解釋
我們關於反饋的首選研究論文之一是研究人員John Hattie和Helen Timperley。 我們建議每個參與教學或教練的人都可以快速閱讀。 但是，如果您的時間不足，這是他們說的三個反饋問題。
1）我要去哪裡？
這始於最後。 它有助於提供清晰度，並專注於您的工作。 對於那些努力回答這個問題的人，我們關於“如何正確設定目標”的博客可能會有所幫助。 這對於動機，反饋和學習至關重要，因為它可以保證任何後續的反饋旨在幫助個人進步靠近所需的目的地。
2）我怎麼樣？
在預定的目標和目標方面，監視您的進步是至關重要的。 這種類型的策略（通常稱為元認知）被視為幫助學生提高表現的最有效方法之一。
大多數反饋以提供有關某人當前水平或能力的信息的形式。 但是，前面提到的研究論文表明，如果僅通過此文件進行反饋，則可能不足，因為它沒有提供迅速改進，學習和發展所需的所需信息。
3）下一步在哪裡？
一旦學生知道要去哪里以及如何提供反饋，從而提供更多的學習機會。 這個最後一個問題的答案是提供鼓勵挑戰，自我調節的信息，並能夠更好地了解實現更多的最佳技術。 這可以說是這三個問題中最重要的問題。
最終想法
向學生提供有效的反饋並不容易。 但是，如果做對了，它可以改變某人的學習和表現。 如果做錯了，它實際上可能弊大於利。 因此，專注於他們想要實現的目標，他們的工作方式以及接下來需要做的事情，應該保證我們為學生提供將工作帶到一個新水平所需的所有工具。
元認知是學生改善學習，在我們的“如何改善元認知”頁面上了解所有內容的另一種好方法。