我們喜歡搜索基於證據的修訂建議（您可以在我們的修訂指南頁面上找到很多）。 那裡有很多好的技術，甚至還有更多效率的技術。 但是一種經常被遺忘的有效的學習技術是自我解釋。 找出它是什麼，為什麼它的工作以及如何在此博客中使用它… 在壓力學生研討會下的書籍表現 什麼是自我解釋？ 自我解釋有兩個簡單的步驟：學生問自己有關他們學到的知識的問題，然後討論自己的答案。 如果學生對一個主題有既定的知識，那麼自我解釋使他們可以整合剛剛遇到的新元素。 這有助於他們填補空白，重組信息並建立更牢固的聯繫，所有這些隨後都會改善學生的理解和學習。 自我解釋的問題可以包括以下內容： “這步驟與上一個步驟有何關係？” “為什麼這對X來說是正確的，而不是Y？” “為什麼會這樣？” “是什麼促使這個角色去做的”？ 研究對自我解釋有何評價？ 通過以前的研究，自我解釋已被證明是一種有益的學習技術。 在一項特定的研究中，要求參與者了解心血管系統。 它們分為兩組：一個自我解釋組和一個對照組。 自我解釋小組被提出了開放的問題（例如，“您能討論血管的工作原理嗎？”），而對照組的參與者則沒有。 研究人員發現，當他們以後進行評估時，自我解釋組的人的表現要好得多。 儘管對自我解釋進行了廣泛的研究，但直到最近，一項研究匯集了各種研究報告的結果，支持自我解釋作為一種學習技術的有效性，並提供了最大程度地發揮其潛力的方法。 讓我們仔細研究這項研究…… 為什麼自我解釋有效？ 這項研究探討了自我解釋的一些好處。 它證實了一些已知的好處（即鼓勵學生參與材料，後來召回並提示與以前學過的材料有意義的聯繫）。 […]